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Informe: financiación escolar de Nuevo México adolece de falta de "capacidad económica"

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Friday, January 26, 2024   

Un nuevo informe dice que la financiación estatal para las escuelas públicas ha caído por un "precipicio fiscal" en 39 estados. Nuevo México es uno de los 10 donde alrededor del 60% de los estudiantes asisten a la escuela en distritos "crónicamente sub-financiados". Según el estudio, en 2006, durante la Gran Recesión, comenzó una caída de la financiación estatal en cuatro de cada cinco estados. Pero el coautor Bruce Baker explica que al analizar los datos se debe considerar la capacidad económica de Nuevo México para financiar escuelas.

"Nuevo México gasta una mayor proporción de su capacidad económica en escuelas que el promedio nacional, porque tiene una capacidad económica muy baja. Y el esfuerzo del estado en los últimos años ha sido más o menos el mismo que antes de la Gran Recesión," indicó Baker.

Baker menciona que Nuevo México es uno de los tres estados, junto con Mississippi y Alabama, que se beneficiarían de más ayuda federal para cerrar la brecha en la financiación escolar porque no pueden hacerlo por sí solos. El informe concluyó que la disminución de la financiación estatal costó a las escuelas más de $360 mil millones entre 2016 y 2021.

El informe fue preparado por el Instituto Albert Shanker, una organización sin fines de lucro en defensa de la educación. La directora Mary Cathryn Ricker agrega que los distritos escolares recibieron nuevos fondos del gobierno federal para abordar los reveses en el aprendizaje causados por la pandemia de Covid. Pero señala que la mayoría de los distritos escolares utilizarán lo último de ese dinero en los próximos presupuestos.

"Todo el mundo está preocupado por el llamado "abismo fiscal" que se producirá cuando se agote la ayuda federal para la pandemia, pero la financiación escolar en la mayoría de los estados cayó por un abismo fiscal hace 15 años y nunca volvió a recuperarse," enfatizó Ricker.

El informe encontró que los estudiantes afroamericanos tienen el doble de probabilidades que los estudiantes blancos de estar en distritos con fondos por debajo de los niveles adecuados estimados. Las discrepancias entre estudiantes hispanos y blancos fueron menores pero aún significativas.



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